Empecemos a jugar

    

Esta actividad la realizarán en grupos de a cuatro integrantes.
Cada grupo debe disponer de una cinta métrica, un cesto y diez pelotas (pueden ser bollitos de papel). El juego consiste en lanzar pelotas al cesto desde diferentes distancias establecidas y contar la cantidad de “puntos” realizados, considerando un punto cuando la pelota queda dentro del cesto luego de su lanzamiento.
Habrá 5 niveles diferentes y cada uno debe ser respetado, para que esto se logre un representante de otro grupo hará las veces de veedor para que no existan cambios en los pasos que se solicitan.
Finalizados los 5 niveles, el equipo ganador será aquel que mayor cantidad de puntos obtenga.

Nivel 1. Ubiquen el cesto en un lugar del patio y, a partir de su borde, utilizando la cinta métrica, marquen una línea que se encuentre a un metro del cesto. Los diez “tiros” deberán realizarse sin que la mano “lanzadora” sobrepase esa línea y los lanzamientos deben ser efectuados por todos los miembros del equipo alternando de un tiro por vez. Aquí el veedor determinará que se respeten estos hechos. Lancen 10 pelotas, contabilicen y anoten la cantidad de pelotas que quedaron finalmente en el cesto

Nivel 2. Ubiquen el cesto en un lugar del patio y, a partir de su borde, utilizando la cinta métrica, marquen una línea que se encuentre a dos metros del cesto. Los diez “tiros” deberán realizarse sin que la mano “lanzadora” sobrepase esa línea y los lanzamientos deben ser efectuados por todos los miembros del equipo alternando de un tiro por vez. Aquí el veedor determinará que se respeten estos hechos. Lancen 10 pelotas, contabilicen y anoten la cantidad de pelotas que quedaron finalmente en el cesto.

Nivel 3. Igual a los niveles anteriores, ubicando la línea a tres metros del cesto.

Nivel 4. Igual a los niveles anteriores, ubicando la línea a seis metros del cesto.

Nivel 5. Igual a los niveles anteriores, ubicando la línea a nueve metros del cesto.

Una vez terminado el juego, respondamos algunas cuestiones:

a. En el juego hubo muchos números y esos números tenían información ¿qué ejemplos pueden dar?

b. ¿Alguna de esas informaciones permanecieron inalterables durante el juego? ¿Cuáles?

c. ¿Cuáles cambiaron? ¿Cómo?

d. ¿Algunas de estas informaciones pudo afectar o afectó a otra? ¿De qué manera? Muestra esto en forma escrita utilizando palabras y/o números.

Concluimos :

e. ¿Por qué “distancia en metros al cesto” es una variable?
f. ¿Por qué es variable "la cantidad de puntos por nivel"?
g. ¿Qué otros ejemplos de variables podemos brindar?
h. Salgamos al patio y miremos a nuestro alrededor... ¿qué variables podríamos enunciar que se relacionen con lo que estamos observando o sintiendo?
i. Toma el cronómetro del celular y, junto a un compañero, mide el tiempo que demoras sin pestañear. Realiza esta acción en cinco oportunidades diferentes y registra los resultados de alguna manera.
j. Estima el tiempo que tardas en caminar diez pasos. Luego mídelo en forma efectiva utilizando el cronómetro. Repite la medición cuatro veces más, cambiando la velocidad de tus pasos. Registra lo ocurrido.
k. Mide el tiempo que estás en el aire al saltar en cinco ocasiones diferentes. Registra los resultados.

Una variable es algo que puede cambiar y está representado por una frase, por un enunciado, por un símbolo. Así como un grupo de alumnos que pertenecen a una misma división se nombra como “3°A”, de la misma manera un conjunto de valores relacionados con un tipo de información se “esconde” detrás de un enunciado que los represente y, en ocasiones, a ese enunciado se lo representa con un símbolo (como por ejemplo letras x, y, z, a, p).